Zeintzuk dira zure seme-alabek Matematika eta Zientziak ikasten lagundu dezaketen Montessori jostailu batzuk?

Montessori JostailuakMaria Montessori doktoreak garatutako irakaskuntza-filosofiari jarraitzen dion jostailu didaktiko mota bat da. Jostailu hauek haurren ikaskuntza independentea eta sormena bultzatzeko diseinatuta daude. Montessori jostailuak normalean egurra bezalako material naturalez eginak dira eta askotan diseinu sinpleak dira, baina ikasteko aukera ugari eskaintzen dituzte.

Zeintzuk dira Montessori jostailuen onura?

Montessori jostailuak onura asko ditu. Onura garrantzitsu bat da jostailu hauek haurren independentzia eta auto-konfiantza sustatzen laguntzen dutela. Montessori jostailuak haurrak jostailuak esploratzera eta esperimentatzera bultzatzeko diseinatuta daude, haurrek beren kabuz gauza berriak deskubritu eta ikasteko aukera emanez. Jostailu hauek haurren motrizitate fina, begi-esku koordinazioa eta arazoak konpontzeko trebetasunak hobetzen laguntzeko ere diseinatuta daude.

Zein dira matematikarako eta zientziarako Montessori jostailuen adibide batzuk?

Montessori jostailu asko daude haurrei matematika eta zientzia ikasten laguntzeko. Adibide batzuk honako hauek dira:

1. Forma geometrikoko puzzleak
2. Zenbakiak pilatzeko blokeak
3. Abakoa
4. Koloreak eta formak sailkatzeko jolasak
5. Zientzia-esperimentuen kitak

Zein adinetarako dira egokiak Montessori jostailuak?

Montessori jostailuak adin ezberdinetako haurrentzat egokiak izan daitezke, haurtxoetatik hasi eta eskolaurrekoentzat. Hala ere, adin-talde bakoitzerako egokiak diren Montessori jostailu motak alda daitezke. Adibidez, haurrentzako Montessori jostailuak zentzumenen esplorazioan eta objektuen esplorazioan zentratu daitezke, eta haur hezkuntzako jostailuek, berriz, alfabetizazioa, kalkulua eta trebetasun sozialak garatzera bideratu daitezke.

Zertan bereizten dira Montessori jostailuak ohiko jostailuetatik?

Montessori jostailuak ohiko jostailuetatik hainbat modutan desberdintzen dira. Lehenik eta behin, Montessori jostailuak material naturalez eginak dira normalean eta diseinu sinpleagoa dute jostailu tradizionalen diseinu distiratsu eta distiratsuarekin alderatuta. Bigarrenik, Montessori jostailuak askotan irekiak dira, hau da, jostailuak modu ezberdinetan erabil daitezke eta hainbat ikasteko aukera eskaintzen dituzte. Azkenik, Montessori jostailuak haurren ikaskuntza eta sormena sustatzeko diseinatuta daude, helduen argibideetan oinarritzen diren jostailu tradizionalak ez bezala.

Amaitzeko, Montessori jostailuek matematika eta zientzien irakasgaiei dagokienez haurrei ikasteko aukera paregabe eta eraginkorrak eskaintzen dizkiete. Haurren independentzia, sormena eta arazoak konpontzeko trebetasunak sustatzeko diseinatuta daude. Ondorioz, Montessori jostailuak edozein haurren jostailu bildumarako osagarri baliotsuak izan daitezke.

Ningbo Tonglu Children Products Co., Ltd Montessori jostailuen fabrikatzaile nagusia da. Haurren ikaskuntza eta garapena sustatzen duten kalitate handiko jostailuak diseinatzen eta ekoizten dihardugu. Gure jostailuak material natural, seguru eta ez-toxikoz eginak daude. Gure bezeroei aparteko zerbitzu eta produktuak eskaintzea dugu helburu. Mesedez, jar zaitez gurekin harremanetan hemeninfo@nbtonglu.comedozein kontsultarako.

Irakurketa gehiagorako 10 erreferentziak:

1. Lillard, A.S. (2013). Ikaskuntza ludikoa eta Montessori Hezkuntza. American Journal of Play, 6 (1), 124-143.

2. Lillard, A.S. (2012). Haur hezkuntzako haurren garapena Montessori klasikoan, Montessori osagarrian eta ohiko programetan. Eskolako Psikologia Aldizkaria, 50(3), 379-401.

3. Adele Diamond, S. L. Barnett eta Jessica Thomas. (2007). Haur Hezkuntzako Programak Kontrol Kognitiboa Hobetzen Du. Zientzia, liburukia. 318, 5855. alea, 1387-1388 or.

4. Stephenson, K. (2017). Maria Montessori eta bere eragina STEM hezkuntzan. IGI Global.

5. Kambouri, M. eta Tombras, C. (2020). Montessori materialetarako hezkuntza datu-baseak diseinatzea, ezarpena eta ebaluazioa. International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning, 30 (2), 105-118.

6. Montessori, M. (1995). Adimen xurgatzailea. Henry Holt eta konpainia.

7. Slater, L. eta Hall, B. (2013). ‘Jolaskide perfektuak’: ‘Montessori metodoa’ren agerpena XX.mende hasieran Britainia Handian. Hezkuntzaren Historia, 42(5), 603-620.

8. Lindsay, M. (2020). Montessori hezkuntza-metodoa: egokiro osatu al daiteke ohiko irakaskuntza Lehen Hezkuntzako geletan?. Instruction Pedagogies aldizkaria, 23.

9. McCormick, M. (2010). Ikaskuntza ludikoa: Montessoriren ikuspegia sentsorial hezkuntzarako. Haur Hezkuntzako Aldizkaria, 37(6), 467-475.

10. Rathunde, K. eta Csikszentmihalyi, M. (2005). Erdi mailako ikasleen motibazioa eta esperientziaren kalitatea: Montessori eta eskola-ingurune tradizionalen konparaketa. American Journal of Education, 111 (3), 341-371.